Ценностные ориентации — это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Ценностные ориентации являются одним из центральных личностных новообразований, выражают сознательное отношение человека к социальной действительности и в этом своем качестве определяют широкую мотивацию его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его действительности. Особое значение приобретает связь ценностных ориентаций с направленностью личности. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее взглядов на окружающий мир, к другим людям, к себе сомой, основу мировоззрения, ядро мотивации и «философию жизни». Ценностные ориентации — способ дифференциации объектов действительности по их значимости. Направленность личности выражает одну из самых существенных ее характеристик, определяющую социальную и нравственную ценность личности. Содержание направленности — это прежде всего доминирующие, социально обусловленные отношения личности к окружающей действительности. Именно через направленность личности ее ценностные ориентации находят свое реальное выражение в активной деятельности человека, то есть должны стать устойчивыми мотивами деятельности и превратиться в убеждения.

В Терском филиале имеется психолого-педагогическая поддержка ценностно-смыслового и личностного самоопределения подростков.

Задачи:

1. Способствовать развитию представлений о собственных психологических возможностях, потребностях, интересах, ценностях.
2. Развить внутреннюю регуляцию в когнитивном, эмоционально-волевом поведенческом уровне.
3. Способствовать формированию общественно значимых мотивов выбора жизненного пути и профессии, места в мире и среди других людей.
4. Способствовать развитию личности как субъекта собственной жизни, ответственности ее за свой свободный выбор, перед самим собой, близкими, вплоть до переживания собственной ответственности за судьбу общества.

Несколько советов и упражнений нашим студентам от психолога колледжа ТФ Шепель Т.Ю.для развития ценностно-смысловой сферы личности и ценностного самоопределения обучающихся.

Упражнение №1. «Здравствуй, а вот и я»

Цель: развитие навыков самопрезенетации, налаживания позитивного настроя на предстоящее общение.

Задание: заявить о себе, показать свою индивидуальность, неповторимость, желание работать и общаться совместно с другими студентами.

Инструкция: во время налаживания контактов немаловажную роль играет взаимонапрвленность, взаимовосприятие партнеров по общению, поэтому бывает очень важным момент подачи себя. Покажи себя и заяви о себе. Способы самопрезентации могут быть самые разные: реклама, объявление в газете, рассказ о себе, песня, афоризм. В общем, все, что поможет окружающим лучше представить вас.

Упражнение №2. «Нарисуй свое имя»

Цель: преодоление барьеров контакта.

Задание: изобразить свое виртуальное или настоящее имя, которым будут пользоваться друзья.

Инструкция: выбор имени имеет для человека первостепенное значение, а для упражнения это важно потому, что имя дает возможность лучше понять человека.

Задание: нужно нарисовать свое имя, а затем написать его крупно на приготовленной заранее визитке .Упражнение заканчиваем улыбкой.

Упражнение №3. «Качество, которое я ценю в людях»

Цель: создание условий для лучшего восприятия друг друга в процессе работы, развитие творческого воображения.

Задание: выделить качество, которое Вы цените в людях.

Инструкция: подумайте, какое качество вы больше всего цените в людях. Придумайте или вспомните рассказ, историю, притчу, сказку, которые бы содержали информацию об этом качестве. Проведите анализ: О каком качестве идет речь Почему вы выбрали именно это качество? Попробуйте подобрать литературных героев, которые отражали бы те качества личности, которые вы цените больше всего.

Упражнение №4. «Мои проблемы»

А это упражнение можно провести с одногруппниками.Члены группы пишут на отдельных листах бумаги в краткой, лаконичной форме ответ на вопрос: «Какие качества мне не нравятся в себе?» Листки не подписываются. Листки сворачиваются и складываются в общую кучу. Затем каждый участник игры произвольно берет любой листок, читает его и пытается найти прием, с помощью которого он смог бы выйти из данной проблемы. Группа слушает его предложение и оценивает, правильно ли понята соответствующая проблема и действительно ли предлагаемый прием способствует ее разрешению.

Анализ:

1. Что было трудным при выполнении данного упражнения?
2. Смогла ли группа найти пути решения ваших проблем?

Упражнение №5. «Мой портрет в лучах солнца»

Цель: способствовать углублению процессов самораскрытия, учить находить в себе главные индивидуальные особенности, определять свои личностные особенности.

Материал: лист бумаги и ручка или карандаши для каждого участника.

Ход упражнения: – Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы было как можно больше лучей.

Анализ:

1. Сколько качеств у вас получилось?
2. Что было для вас трудным в выполнении задания?

Упражнение №6 «Подари улыбку»

Цель: Создание доброжелательной обстановки.

Подари улыбку соседу слева, при этом смотря в глаза соседу слева.

Упражнение №7 «Кто Я?»

Цель: способствование развитию самоанализу.

Возьмите лист бумаги, на котором вы должны будете ответить на вопрос «Кто я?». Личностная установка на постоянный самоанализ должна подтверждаться в течение всего упражнения. Для этого вы периодически возвращаются к одному и тому же вопросу, но рассматривают его в разных аспектах. Кроме того, у вас есть возможность, читая свои предыдущие ответы, изменить или дополнить их в соответствии со своим сегодняшним мироощущением.